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日志

一位旅美華人教授在培養孩子問題上的感慨

熱度 130已有 388 次閱讀 |2019-7-30 23:19

http://www.zxxk.com/article/774516.html


在中國,許多家長有意無意地把"早學多學"當成培養孩子的捷徑。剛到美國的時候,我也是沿用這種傳統指導兒子的學習。

 

五歲前,兒子在國內的幼兒園學了不少小學的東西,到美國后,我又讓他每天自學數學。一年級時,他的數學水平已遠遠超過同班的美國孩子。我借來小學六年級的數學課本,兒子一樣應付自如。第一學期結束后,我們向學校申請讓兒子插班到三年級上數學課。

 

不久,兒子的數學老師來信婉拒說:"我們的目標是培養孩子成為解決問題的能手,學會思考,讓孩子把自信建立在他們自己的能力上,從而去珍視數學。"

 

當時我很不服氣:能學六年級課本的孩子怎么就不能上三年級的課?但是,13年后再來讀這封信,才知道數學老師的話一語中的--那些曾經"大躍進"式學數學、在美國孩子面前大出風頭的中國孩子,最終卻對數學有敬而遠之、甚至產生望""生畏的感覺。

 

許多在美留學的中國孩子,都會在數學課上超前,甚至頻繁跳級,兒子就是典型的例子,不僅小學、初中跳級兩次,還超前學習了大學的微積分,在美國高考SAT的數學考試中幾乎得滿分。但上大學后,他卻與數學絕緣,盡一切可能避免選修曾經給他帶來無數榮耀的數學。有一次,他甚至感嘆道:"其實,并不是中國孩子比美國孩子聰明,而是我們比他們學得多、學得早……"

 

想起那位數學老師說過的話,再聯系到兒子的感言,我感到震撼之余,也為孩子們擔憂。中國孩子所謂的"起跑領先",不過是讓孩子在裁判的槍聲未響之前"搶跑",比別的孩子早學罷了。這種領先,無法讓孩子持續發展。

 

現在,國內不少學校在假期就組織孩子學下學期的課程,許多家長也會請家教提前補課……在"不要輸在起跑線上"口號的蠱惑下,我們的普通孩子都被當成了天才兒童,被驅趕著超負荷連軸轉。

 

結果怎樣呢?起跑領先,終點落后。孩子童年獲得的"榮耀",隨著童年的逝去一去不復返,我認為,"早學多學"不是一條適合每個孩子的捷徑。

 

反觀美國,他們的基礎教育看起來寬松、自由,其實更注重給孩子的人格發展、能力培養打下基礎。

 

第一塊基石:批判性思維

 

當中國的家長還在比拼知識學得多與少、快與慢的時候,美國人反而給孩子培養批判性思維。具體怎么做?他們從閱讀、傾聽這兩處著手。

 

國內傳統的標準的閱讀是一種外在、強加的被動積累式學習過程,而美國的批判性閱讀是在理解的基礎上,先對閱讀材料進行質疑、批評,然后再對其有選擇地吸收。

 

這是一種主動、過濾后的吸收,吸收的是課本的精華。整個批判性閱讀的過程,也是孩子對知識進行重構、成為知識的主人、學習的主體的過程。

 

同時,批判性閱讀要求學生獨立思考,從而表達一些言之成理、有分量的的獨特觀點。如果沒有獨立思考、沒有創新意識,就沒有自己獨特的觀點。因此,從某種意義來說,批判性閱讀是培養創造性人才的第一塊基石。

 

批判性思維的另一個獲取途徑,是發展批判性聆聽的技巧。它的關鍵在于,既不盲目地全盤接受,又能把理性分析作為思維的"過濾網",虛心吸取說話者的精華,然后""出自己的思想。

 

經過"批判性閱讀""批判性傾聽"兩層訓練,孩子就會有好主意,所以還要具備把主意"倒出來"的能力。

 

第二塊基石:自我表現力

 

中國歷來都有重行輕言的傳統,甚至以不善表達為榮,以能言善辯為恥。這種輕言的觀念,非常不利于培養孩子的表達能力。

 

孩子走上社會后,首先遇到的考驗就是怎么推銷自己。如果孩子有了好主意,但他表達不出來,或者不能有效表達,別人不知道他在說什么,他的好主意只能爛在肚子里,或者被能言善辯的人盜為己用。

 

而如果家庭從小能給孩子自我表現提供更多的機會和條件,那就能使他們超越應試教育的局限,今后具有更強的社會競爭力。

 

因此,美國老師特別注重提高孩子的表達能力。在課堂上,他們會給孩子創造多種多樣的演示匯報、討論、采訪、辯論、演講的機會,美國孩子喜歡做課題研究的原因,很大程度是因為在演示時,能好好地在同學、老師甚至家長面前露一手。

 

就像兒子,他每次得到課題研究后,想的最多的是怎么去演示,而不是怎么做好研究。一開始,我常常批評他本末倒置:怎么研究還沒開始呢,就先去想是用戲劇、演講、還是繪畫的形式呢?

 

后來我想通了:孩子就是孩子,表現是首要的,表現的內容是次要的。

 

隨著年齡的增長,表現的內容才會逐漸重要起來。做研究也是這樣,對許多孩子來說,要他們小小年紀就對研究感興趣是不現實的,也是苛刻的。

 

實際上,孩子在不斷演示"研究成果"的過程中自然會逐漸對研究內容感興趣,甚至在演示過程中,會有意外的收獲。

 

第三塊基石:主動提問

 

第三塊基石,是懂得提問,只有以問題為導向的學習,才是創造性的學習。

 

但在中國,有一個奇怪的現象:很多人以為,孩子大了,不會提問是正常的,因為他們學會解決問題了。所以中國孩子學得越多,就越不會提問。

 

可是,美國學生恰恰相反,他們學得越多,問題就越多。

 

這是因為,中國老師經常采取"大人為孩子發現問題,然后交給孩子去解決"的方式,而且這些問題都是來自已知世界的,在這種方式下培養的孩子,也只具備了解已知世界的能力。

 

但是,老師給的問題再高深、再玄妙都比不上學生自由地"啟疑"。只有那些連老師措手不及、疲于應付的問題,才有可能超出已知世界,觸及到未知的領域。

 

如果孩子每天只能解答老師給出的現成的問題,慢慢就會失去啟疑的天性,喪失探索、求知的本能。如果孩子不帶著問題、帶著思考去學習,就和機械模仿、重復勞動沒有區別。一旦養成了這種學習習慣,孩子就會長期陷入被人牽著鼻子走的境地。

 

美國人基礎教育中就非常注重培養孩子自己提出問題的能力,這就是他們科技高度發達的原因。

 

正如愛因斯坦所言:產生問題常常比解決問題更具有實質意義,因為解決問題不過是數學或實驗的技巧罷了。提出新問題和新可能,從新的角度思考舊的問題,那才是需要想象力的,只有解答好了這些問題才能算是科學進步。

 

因此,只有學生自己提出的問題越多,他們的探索精神和解決問題的能力才會被激發出來,從而走向更具主動性和創造性的學習。

 

中美教育的差異,根本上是"沒問題""有問題"的區別。中國教育把有問題的"考生"考得沒問題;美國教育則把沒問題的"學生"教得有問題,把產生新問題看做"會學"的開始。

 

當然,發現問題和解決問題是相輔相成的。不有所發現,就無從解決,發現問題在先,解決問題在后;在解決問題的過程中再發現問題……如此不斷循環。

 

以產生問題為目的,就定下不斷學習、不斷進步的基調。所以,美國人總能走在世界科技的最前沿,別人還在學習的時候,他們又在前面發現新的問題了。

 

第四塊基石:自我管理

 

我一直認為,教育的最高境界是--不教。

 

在美國,"不教"的情況是很普遍的。什么意思?他們并非完全對孩子不管不問,或者不去引導,而是在培養孩子的能力問題上,不做過多的個人說教,讓孩子自己去觀察和體會,然后分析并整理出能說服自己的想法。接著就確定目標,制定計劃和步驟,并在實施計劃中慢慢學會自我管理。

 

因此,孩子需要的不是說教,而是一個寬松的"自我教育"的環境。

 

但是,中國父母往往過高地估計自己的力量,以為可以改變孩子的想法、可以改造孩子的意志、可以代替孩子進行思考。我們很容易忘記:小孩子也是一個獨立的個體,他們有獨立的意識、思維,將來也要獨立闖天下、過日子。

 

做老師也總是認為:道理就那么簡單明白,把簡單的道理講完了,就是說服孩子了。其實,大人說的只是自己理解的道理,并不是說完了孩子就明白了,心服了。

 

要讓孩子真正接受一個想法,只能由孩子自己說服自己。

 

就像讀高中以后,兒子就跟我爭辯得越來越多。有一次他說:"爸爸,您無法說服我,只有我才能說服我自己!"

 

父母應該成為孩子獨立意識的保護。不要對孩子的異想天開、以下犯上橫加指責,容許孩子""一下"",天塌不下來,孩子卻經歷了新的歷練。

 

孩子的自我教育是一個類似于化學反應的復雜過程。正如買回家的香蕉,從生到熟,要經歷一個內部的化學質變的過程。我們對著香蕉說再多的"熟吧!熟吧!快熟吧!",也只能紙上談兵,最后還得由香蕉內部起作用。

 

當然,讓孩子實現自我教育、自我管理,并非復雜得不可琢磨。我想就對心理學、教育學發展極其重要的"馬斯洛需求理論",給家長和老師提供八個具體的建議。

 

1"集中全部精力去充分地、生動地體驗每一個時刻"

 

關鍵詞是"體驗",是非曲直、世態炎涼,都需要自己的親身體驗才能獲得答案,我們要把體驗的自主權還給孩子。

 

2"把生活看作一個選擇的過程,然后去選擇它"

 

由體驗轉入理性的、獨立思考的"選擇",關鍵詞是"過程",作為"過程",要正確地選擇目標,其次強調在達到目標的"過程"中的堅定性。最后,可能還有目標的修正和放棄的問題。

 

3"傾聽你自己的聲音,相信你內在的需要"

 

選擇的時候,要傾聽自己的聲音,不能人云亦云,在清醒地認識自我的基礎上相信自己。

 

4"對自己負起責任"

 

無論是體驗,還是傾聽,或是在做選擇,甚至放棄的時候,都不能自欺欺人。想要隨心所欲,就要負起責任。

 

5"不墨守成規,勇于表現真實的自己,敢于與眾不同"

 

6"欣賞自己的所作所為,使之做得更好"

 

美國鼓勵孩子去做自己認為應該做的事;中國人做事反倒考慮別人的想法。用"別人怎么看"來約束、指導自己的行為,結果是棱角磨掉,還怎么敢為天下先?

 

7"創造更多更好的經歷,用積極的眼光觀察世界和人生"

 

一般的與眾不同并不難,比如染發、穿奇裝異服等,但既要與眾不同,又要做得最好,那才是難能可貴的。

 

8"不糊弄自己,認清自己的立場,并且找到放棄它們的勇氣"

 

既要堅持,又要反思,看起來矛盾,其實不然:反思可以導致放棄,但反思也可以使得堅持的信念更加堅定。

 

總結來說,要培養后勁十足的一代新人,就得明白,學東西又多又快的聰明孩子并不一定就是智慧孩子。那什么是智慧的孩子?

 

能夠提出問題、極具好奇心;有狂熱的可笑的主意;既會玩、又會學;能深入細致地探討;表達有力的觀點;能概括抽象的東西;更愿與成人交往;能演繹推理;喜歡尋找課題;長于創造新的設計;學以致用;善于發明;勇于猜想;熱衷于鉆復雜的牛角尖;善于觀察、善于反思……

 

這才是智慧的孩子。                                         

 

雖然在中國,如此培養智慧的孩子多少會影響孩子的應試和眼前的利益,但從長遠來看,絕對可以提升孩子的社會競爭力。畢竟,光有應試能力是遠遠不能適應未來社會的發展的,當孩子有了智慧及"撒網捕魚"的能力,還愁沒有""吃嗎?

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發表評論 評論 (90 個評論)

回復 小蝸牛兒童日語 2019-7-31 00:25
很有道理,謝謝分享!
回復 秦書僮 2019-7-31 00:43
感謝分享交流
回復 feelings 2019-7-31 06:22
感謝分享好資源
回復 wx_Allan_f1QDJ 2019-7-31 06:40
感謝分享交流
回復 wx_懵懂_T1S9X 2019-7-31 07:22
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回復 ponycattle 2019-7-31 07:25
  
回復 科技投資方 2019-7-31 07:50
  
回復 cheerstar 2019-7-31 08:21
感謝分享
回復 wx_阿娣_bmvLv 2019-7-31 08:34
感謝分享
回復 wx_A不忘_T677P 2019-7-31 08:42
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回復 悠悠游呦游 2019-7-31 08:44
謝謝分享好經驗
回復 小貓媽媽咪呀 2019-7-31 08:48
  
回復 curiouscat 2019-7-31 09:02
感謝分享
回復 豌豆兒球球 2019-7-31 09:03
謝謝分享好經驗
回復 wx_熊貓_Gb9f9 2019-7-31 09:36
很有道理

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